“网课”时代，知识传播的进与退？| 芒种观点

近年来，随着“互联网＋”技术在教育领域的广泛应用，”线上教学”逐渐普遍化，“网课”在学生学习生活中的比重也不断加大。不少大学生甚至有三分之一的大学时光都是在网课中度过的。

 

在此背景下，师生们对于网课的体验如何？网课教育的学习效果会不会大打折扣？在未来，网课将会取代“线下课堂”成为主流的教学模式吗？相信这也是大家普遍关注的“现实性问题”。

 

聚焦“线上教学”这个热点议题，腾讯媒体研究院特邀国内新媒体领域的领军学者、高校院长、一线教师等多位奋战在“教育前线”的人物，来畅谈“网课教育”的利与弊。同时还邀请了多位在校学子，来分享他们的网课经历……

 

 

 

体验层面——

学生侧：网课的“自由”与“孤独”

 

 

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自由灵活可随时随地观看

 

某大四学子:

 

第一次参加“线上教学”课堂，是在学校里选修“超星”课堂的时候。这类网课当时在我们学校属于特别火爆的课程，需要在选课系统开放的时候准点去抢。有一些“抢课科学家”甚至会同时抢好几门这种网课，然后再在校园闲置群里面去溢价卖出。为何这么火爆？是课程讲的特别好吗？其实究其根本，是因为网课无需线下签到，躺在宿舍里就能够完成课程的打卡。除了地点的弹性特征之外，时间上也可以由个人自由安排：你可以在早上睡到自然醒之后起来看，可以在饭堂排队无聊的时候看，甚至在追剧的时候把它摆在一边...

 

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社交线索的消失

 

某新传学子：

 

就我个人来看，线上教学存在的最大问题是社交线索的消失（这里的社交线索包括真实课堂上与同学老师等主体的一系列互动）。大多数人难以在没有真实环境互动的情况下做到学习效率的最大化，比如课堂上的群体压力会让你更努力学习，老师在线下的非言语传播（比如肢体动作，语音语调等）会更加让学生产生共情体验从而达到更高的学习效率等。

 

例如我大三上的一堂线上的计量经济学课程，稍显复杂和冗长的公式推导在狭小的屏幕里快速的划过，遇到不会的不能和身旁的同学讨论，在长达两三个小时的课程中也很容易出现身体的疲劳。因此我认为上课效果不如线下课程。

 

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“单兵作战式”学习

某在读研究生：

 

线上的学习更像是一个沉默的环境，分组讨论几乎没有人说话，只有性格非常开朗或者拥有很强组织能力的人能完成小组的交流，类似于“单兵作战”式的学习。很多时候大家怕影响老师的进度，就是有问题也会选择沉默。

 

 

 

体验层面——

学者侧：网上教学的喜与愁

 

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线上教学的优势：超越时空界限，随时补充知识

 

北京某知名传媒高校院长：我觉得对于老师来讲，在线教学的好处就是方便。尤其是在疫情这种特殊情况，受时间和空间的影响比较小。

 

某高校文化传播学院副院长：手机现在不仅仅是休闲娱乐社交的工具，更多的，还应该把它看作是一个学习的工具。比方说在老师讲课的过程中，学生们可以随时去查阅相关的资料，对老师讲的内容做一个知识的补充。

 

某高校一线教学老师：数字资源的使用来说，网课的体验感是不错的。比如说超星学习通，上面有很多图书、论文这种数字资源，可以在网上做成一种互动的文献，然后让学生来看这些电子书。我觉得相比于线下去查阅资料，现在的学生，还是更喜欢聚集在数字端去看这些东西。

 

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线上教学的劣势：对空言说：师生交流感下降

 

北京某知名传媒高校院长：线上教学对着电脑或者对着手机讲课，老师的体验感是有些奇怪的。隔着屏幕没有什么反馈，像对着空气在讲，互动性差了点儿。

 

某高校文化传播学院副院长：线上授课肯定没有面对面的讲述，让人感觉更舒服一些。因为老师们面对的是屏幕，不知道学生的状态是什么。上课需要的其实是各方面的交流，而网课因为缺少互动，师生间的交流感会很弱。

 

某高校一线教学老师：上网课的很多时候为了保证网速流畅，会让学生们关掉视频，这种情况就像隔空交流一样，我在对空言说，同学们在也在对空来聆听。缺少人类传播的最初的一种表情符号，会减弱了教学的效果。

 

某高校新闻系主任：线上教学很容易出现的一种情况就是“学生上网课没压力，老师上网课没动力。”对于大部分学生来说，外部互联网诱惑太多，很容易缺少专注力。对于老师来说也是一种考验，一边要讲课放ppt，一边要关注学生的情况，一块屏幕上做好几件事，容易分散注意力。很多时候，授课的效果会更加“不可控”。

 

 

 

效果层面：

网课教育的不确定性

 

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对枯燥内容接受度下降，更多以兴趣为导向

 

北京某知名传媒高校院长：在一些学习动力十足的特殊节点，比如说毕业设计，或者说期末考试，学生的学习效果不会因为是线上教学而大打折扣，因为那个时候他的学习动力已经够了。但是大部分动力不足的情况下，对于学生来说裹挟式学习是最好的，在那种满是学习氛围的环境里，自己学生就跟着学了，不用做太多的自我克服跟自我管理。但如果是线上居家，那学生学习很可能就是兴趣导向了，对什么感兴趣就学什么。  

 

某高校文化传播学院副院长：记得有次大型的学界会议上，一位新闻传播的知名教授分享了他的教学经历，很多时候，一旦开始讲一些学生感觉枯燥的知识的时候，学生的头不自觉就低下去了，他得使出浑身解数，才能把学生的注意力从屏幕上吸引回课堂上，让他们抬起头来。这种现象其实很普遍，不管是线上教学还是线下教学都面临着这种挑战。

 

某高校新闻系主任：网络授课，很难持续吸引学生的注意力，他们的注意力是间断性的，一讲到对于规律类、原理类这种偏枯燥的内容，学生们兴趣不大，往往就容易走神。

 

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环境真空，缺少同辈体验

 

北京某知名传媒高校院长：一个人坐在家里上网课，主要是缺少学习气场和气氛。以至于很难进入学习状态，而且很容易受到干扰。这就像很多人为什么要去自习室或者图书馆学习，他就是要找学习的气氛。

 

除此之外，在学习的过程中，很重要的一点是跟老师交流，跟同学交流，大家有一个讨论的气氛。因为对于一个道理也好，一个理论也好，没有谁能一下就get到所有的点，往往是越交流理解越充分。而线上教学使师生，同学之间的这种交流效果大打折扣。 

 

某高校文化传播学院副院长：教育不仅仅是说我们老师对学生单方面的指导，身边同龄人的影响，同辈间榜样的力量，往往对大学生更有效果。比如老师每天都在强调要自主学习，学生不一定能听到心里去，但是如果他看到身边的同龄人人都在自主学习，可能就会不自觉地也这样要求自己。所以网课教育，很大的一个损失就是，使学生们缺少了彼此之间相互接纳、相互影响、相互认同的这个环节。

 

某高校一线教学老师：上网课以后，有的学生是不太习惯在家里学习的，因为没有同学、老师可以随时去交流去咨询请教。这样的话学生们会缺少一种解疑释惑的渠道，他只能自己去查找一些资料。

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学生注意力碎片化

某高校文化传播学院副院长：对着屏幕上课，学生的注意力容易被很多个应用切割成碎片化。听课的过程当中，各种各样的社交软件也在运行，这会导致他们的注意力非常分散。

 

某高校一线教学老师：就线上教育的学习环境来说，无论是在家学习还是在宿舍学习，外界环境中的一些“噪音”都会影响学生们的学习效果。

 

 

 

模式对比：

线上or线下？

 

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线上更强调自律性，线下提供多元社会关系

 

北京某知名传媒高校院长：

 

线上好处在于方便，可以随时随地获得知识。但这只是使学习更加方便，之后要解决的是学习的动力、兴趣和自律性。所以对于线上课来说，老师需要做更多的PPT内容，放更多的视频，跟学生更多的提问题，让学生来更多的参与讨论，通过种种努力来提升学生的兴趣，激发他们学习的主动性。

 

但弊端在于，到了线上以后，师生间的交流会变得迟钝，会有延时，本来几句话就说清楚的事，沟通效果大打折扣。这样一来，他们领悟到的东西，应该掌握的知识量，可能只有以前的80%或者60%。

 

对于整个社会而言，线下教育提供的还是不仅仅是知识，还有同学关系，师生关系、社会关系，是多元的社交关系。在学习中真正的核心其实是互动学习，跟老师学知识，跟同学之间相互学习、相互借鉴。但网课只能看到自己，连从身边汲取教训的机会都没有。

 

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线上可延展参与维度，线下有助于给予学生正向反馈

某高校一线教学老师：

 

在线下教学中，我自己非常喜欢在课堂上去提问，避免之前传统“填鸭式”教学中老师口若悬河的讲，不知道学生到底理解了没有。对比起来，就会发现线下教学的学生们往往更自信，因为他们在与老师的一次次亲身互动中，得到了正向的反馈，这种反馈是有助于帮助学生树立自信心的。

 

而线上教学的好处是，我可以在学习软件上提前设置一些问题，让同学们去回答，尤其是大一大二的学生，他们回答的率还是非常高的。这种属于跟线下不一样的互动性。而且在网上无论他做没做题都会留下痕迹，让老师更容易把握学生的回答情况，但是线下的话，因为课堂时间是有限的，可能就无法让更多学生参与到这种提问环节。

 

 

 

展望未来：

线上教学会成为主流吗？

 

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排除疫情和其他不可控因素，线下教育仍是主流

 

北京某知名传媒高校院长：我认为在未来，线下学习还会是主流。因为我们所谓的教育，还需要培养学生对理念的创新，这种理念创新一定是很多人交流出来的。如果单单从书本知识的角度来讲，线上线下其实都一样，但是要是从教育的角度来讲，我们要先育人。线上能提供的只是独立的知识，而线下才是真正的教育。

 

尽管线上能提供更多元丰富的知识点，让知识获取更加便捷。但对于学生来讲，线上就是个补充，主流还是在线下。因为线上学习的知识容易是点状的，不太容易系统化。长此以往，并不利于学生形成深度的、系统性的思维。

 

某高校文化传播学院副院长：技术的革新即使给我们带来了很多的便利，但我觉得完全化的线上教学更多是在疫情之下的一种无奈之举。在真正的大学校园里面，师生间的互动，同学间的互动，和整个的大学环境的文化滋养，这种潜移默化的熏陶其实是特别重要的。

 

某高校新闻系主任：线上授课只能作为一个选项，因为沟通成本太高了。不管是文字还是语音都很大程度上削弱了师生间交流的表达效果。

 

 

深度思考：知识传播的前进方向

 

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教学形式或迎来“范式改革”？

 

某高校文化传播学院副院长：在未来，我觉得最佳的一种模式应该是一种线上和线下教学结合的，“混合式教学”。以前我们经常提到的一个说法叫“课程教学范式改革”。因为在互联网的冲击下，我们传统的教学模式其实面临着很大的问题。

 

“翻转课堂”模式的出现其实就是一个很好的改变。在课下，我可以把大量的教学资源，提前放到网上去，让学生在课前自学。课堂上主要是一种研讨式教学，以学生为主体，教师为主导，让师生间有充分的时间可以互动交流。

 

某高校一线教学老师：随着线上教学的普遍，我们也应该思考一下该如何合理地去评估学生们的网课学习效果，这背后应该有一套科学的指标体系。这种对网课学习效果的个性化的、有效的评估体系应该尽早建立起来。指标建立以后，才能更有效地激发学生们在数字化条件下的学习动力，不失我们线上教学的初心。

 

 

结语

 

伴随着多地行程码去星，线下授课已基本恢复正常。结合以上对多位学者的访谈，我们似乎可以得出这样一个结论：“在无外界干扰的情况下， 线下授课仍是主流，线上教育只是作为一种辅助手段，参与到教学活动中。”

 

 

 

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